近年來，高職單招這種招生模式已經(jīng)越來越受到眾多高中學(xué)子的青睞。我省高職單招工作也將從本月開始。
一、單招、統(tǒng)招是什么？
統(tǒng)招，就是國家的統(tǒng)一招生計劃，首先需要高考生參加高考，且在所在省份招生考試院統(tǒng)一指定的高考志愿填報網(wǎng)站填報高考志愿，你的高考分?jǐn)?shù)達(dá)到相應(yīng)的錄取批次分?jǐn)?shù)線，被所填報大學(xué)正式錄取。
普通考生參加的“單招”，都是專科高職層次，畢業(yè)之后發(fā)的畢業(yè)證就是專科畢業(yè)證。
二、單招生和統(tǒng)招生待遇有差別嗎？
首先明確一點：單招和高考統(tǒng)招只是兩種不同的考試模式，但是同學(xué)們?nèi)雽W(xué)以后的待遇是沒有任何區(qū)別的。
相同點：統(tǒng)招與單招的學(xué)員這兩者的待遇是相同的。單招與高考錄取的組織方式相同，都由當(dāng)?shù)卣猩荚嚥块T統(tǒng)一組織考試、填報志愿、劃線錄取；招生計劃性質(zhì)相同，享受統(tǒng)招生學(xué)生同等待遇，單獨招生納入普通高等教育計劃，是專科層次的普通高等教育。不屬于成人教育，也不屬于自學(xué)考試。
單招考生在校期間待遇，國家補助政策，畢業(yè)時享受的就業(yè)政策及就業(yè)后的工資、福利、職稱評定,畢業(yè)證書，報到證，均與普通專科學(xué)生完全一樣。單招錄取后的考生與高考上線錄取考生同年入學(xué)，同時畢業(yè)，入學(xué)時學(xué)費住宿相同，學(xué)生畢業(yè)后可以專接本普通本科，可以在全國網(wǎng)上查詢。
不同點：只是形式不同而已。報名時間不同，考試時間不同，考試模式不同；考試內(nèi)容不同。
三、哪些考生適合報高職單招，為什么？
如果你覺得自己考本科一點希望都沒有，可以考慮選擇“單招”，單招主要是本省院校面向本省考生進行招生。一旦被錄取，就不需要參加6月份的高考了。
理由一：高職招生主渠道
2014年9月國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確要求：加快推進高職院校分類考試，成為高職院校招生錄取的主渠道。各省市通過近兩年不斷擴大高職單招試點的規(guī)模，為實施分類考試奠定基礎(chǔ)，這條主渠道正在逐步形成。參加高職單招的院校的招生計劃也在逐年增加。
理由二：避開高考通“羅馬”
6月份高考面臨背水一戰(zhàn)，壓力大，長期以來被戲稱為“千軍萬馬擠獨木橋”。相比之下，3月份的高職單招考試難度要求相對較低，更傾向于實踐能力和綜合素質(zhì)的考查，考生的壓力相對較小，有利于考試發(fā)揮出較好狀態(tài)，增加錄取幾率。
理由三：提前錄取一身輕
根據(jù)高職單招政策，凡被單招錄取的考生，一律不再參加當(dāng)年普通高考。也就是說，參加高職單招的考生，如果確認(rèn)錄取后，將會提前拿到大學(xué)錄取通知書，直到9月份才到大學(xué)報到入學(xué)。
理由四：專業(yè)實用好就業(yè)
從近年來的就業(yè)情況看，學(xué)歷與就業(yè)率呈現(xiàn)一定的反比規(guī)律，高職專科生最好找工作。這主要是因為高職院校所設(shè)置的專業(yè)定位于基礎(chǔ)實用技能，更注重知識與技能的結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的觀念，更加契合社會對應(yīng)用技術(shù)人才的需求狀況。
理由五：學(xué)歷提升渠道通
高職院校畢業(yè)生均有“專升本”的途徑，考生還可通過成人高考、自學(xué)考試獲得本科學(xué)歷。只要通過一定努力，一樣能成為高技術(shù)人才。
理由六：斬獲雙證就業(yè)優(yōu)
高職學(xué)生在校期間，要完成規(guī)定教學(xué)計劃，同時還要考取國家各類職業(yè)資格證書。這樣，學(xué)生畢業(yè)時可同時獲得學(xué)歷證書和相關(guān)職業(yè)資格證書，成為“技能+理論”的復(fù)合型人才，在就業(yè)時增大崗位競爭優(yōu)勢。
四、考生該如何選擇高職院校
以下這些因素還請您多加留意：
1、畢業(yè)生質(zhì)量。就業(yè)狀況是最能反映職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)。考生、家長不妨參看一些第三方調(diào)查機構(gòu)發(fā)布的各院校高職生薪酬調(diào)查、排行榜等資訊。
2、辦學(xué)歷史。有部分高職院校是從中專升格而來的，過去一批國家重點中專的底子相當(dāng)不錯，這些中專轉(zhuǎn)為高職后，教學(xué)力量還是很強。而有些民辦的高職院校開辦歷史比較早，經(jīng)驗豐富，已經(jīng)適應(yīng)了市場經(jīng)濟的變化需求，在就業(yè)市場有很高的口碑。
3、評估狀況。一所高職院校是否通過了國家教育部“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”非常重要。
4、“雙師型”教師所占的比例。高職院校教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)是“雙師型”，即專業(yè)課教師應(yīng)具備教師和工程師(或高級技師)雙重資質(zhì)和能力。“雙師型”教師在整個師資隊伍中所占比例越高，說明職業(yè)教育的成熟度和水平越高。值得注意的是，“雙師型”教師目前還沒有專業(yè)機構(gòu)評定，學(xué)校提供的指標(biāo)可作為參考。
5、校企合作、頂崗實訓(xùn)以及訂單式培養(yǎng)等項目的數(shù)量。從這幾種數(shù)量中，往往可以看出該學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到人才培養(yǎng)模式是否足夠適應(yīng)市場的需要，是否引起了行業(yè)業(yè)內(nèi)興趣，關(guān)系到學(xué)生在校期間有沒有足夠的培養(yǎng)動手能力的機會，從而推測就業(yè)前景。
